Iniciamos a noite com uma Oficina de Fotografia: "Princípios de Composição no Fotojornalismo". Fomos convidados pela Professora Graça, com os alunos do 1º ano de Pedagogia.
Que oficina encantadora!
Depois do intervalo, cada Equipe apresentou uma técnica de ensino.
Nós, da Equipe Educando apresentamos a Aula Passeio. Abaixo segue a lauda produzida referente ao tema:
Técnica de Ensino: Aula Passeio.
Fundamentado na teoria do pedagogo francês Célestin Freinet (sua proposta pedagógica humanista e liberal), é uma técnica que tem como objetivo fazer com que o sujeito seja capaz de agir e interagir no seu meio, ser ativo; totalmente oposto a tendência de ensino tradicional, na qual o professor tem o papel central e detém o saber. É uma técnica didática criada em 1920, quando Freinet compreendeu que seus alunos se interessavam mais pela educação ao ar livre.
A aula passeio é uma proposta para descobertas, estabelecida para os interesses dos alunos a partir de uma realidade e com fins pedagógicos, é um prosseguimento do que se está trabalhando dentro da instituição e não simples atividade de lazer, ou seja, conciliar teoria a prática.
Como dizia Freinet: a aula passeio “não era tempo perdido, pois todas as disciplinas escolares tiravam proveito disso” (1976, p. 24).
Nesta prática educativa, tem como prioridade o desenvolvimento crítico do educando, estabelecendo um espírito de curiosidade, fazendo questionamentos das ideias recebidas.
Pretende alcançar a motivação, pois, convivendo em situações reais, os alunos podem expandir o conhecimento no campo das investigações, desenvolvendo a consciência sobre os valores sociais importantes para a nossa existência. Transformando os educandos em exploradores com uma visão diferenciada.
Objetivos:
- Ampliar o universo cultural e social do aluno, possibilitando uma reflexão e testemunhar, criticamente, os aspectos funcionais da sociedade.
- Estabelecer um domínio que o aluno deve possuir sobre seu macro-ambiente.
- Demonstrar a valorização de todo trabalho como fundamental para o bem estar da comunidade.
- Trazer material significativo para conteúdo das aulas, como: linguagem oral, escrita, imagens, fotos, ciências...
Lugares a serem visitados: museus, zoológicos, indústrias, pontos turísticos, bairros, prédios antigos, casarões, igrejas, teatros, praças, em torno da própria escola, marcenaria, atividades de aventura, planetário...
Execução da Aula-Passeio:
O professor pode nortear os alunos a realizarem um roteiro dos elementos mais importantes a serem analisados durante a aula-passeio.
Também trabalhar o deslocamento escola-local visitado, como: cuidados ao atravessar a rua, entrada e saída de veículos, regras sociais adequadas no relacionamento com outras pessoas, segurança pessoal e do grupo no local visitado...
Depois da visita, os alunos deverão desenhar (retratar graficamente) os aspectos de maior importância observados.
A partir do desenho, a professora e os alunos, podem desenvolver um texto simples, de linguagem compreensível a todos sobre a experiência adquirida. Este texto poderá ser trabalhado da maneira interdisciplinar nos espaços de linguagem escrita, ciências, estudos sociais e afins.
Avaliação:
Será atribuída pelo interesse que a classe tiver nos passeios, pela produção dos desenhos e textos e pelos relatórios orais.
TÉCNICAS DE ENSINO – AULA PASSEIO, FREINET
A teoria de Freinet centrou sua valorização nas práticas de educação a serem desenvolvidas para o melhor êxito no processo de aprendizagem, com práticas de ensino que possibilitassem ao sujeito aprender por meio da diversificação do enfoque, ampliando o universo do conhecimento do discente. Isto porque, Freinet percebeu que os estudantes mantinham-se atentos quando em contato com situações diferenciadas, principalmente, fora da sala de aula, que desenvolvessem um ensino mais real, concreto, interessante e estimulante para os estudantes, desviando assim, as correntes educacionais da época.
Atuando no movimento da Escola Nova, Freinet, defendeu a ideia de que os estudantes deveriam aprender com a vida e esta deveria ser vista e vivida de forma prática, desvencilhando-se dos manuais de ensino, porque só a vivência do ensino pode trazer significado à vida do sujeito, tornando-se conhecimento significativo capaz de transformar sua aprendizagem.
Em seus argumentos salientou a importância de uma escola laica, sem segregação, que buscasse uma educação igualitária para todos e que fosse pensada para o povo. Seu princípio básico era de que à escola não cabe o doutrinamento, mas sim a educação, por isso a educação:
- é o completo desenvolvimento e construção, e não o acúmulo de conhecimentos, adestramento e condicionamento.
- deve ensinar a criança a construir seu próprio conhecimento, envolta de vivências e discussões que possam contribuir com sua formação.
- deve centrar-se na criança que, com nossa ajuda, constrói sua própria personalidade.
METODOLOGIA DE FREINET
Para Freinet, o professor deve instigar a sede de conhecimento, suscitar o desejo do aprendizado, para isso a memorização ou a decodificação são técnicas insignificantes, pois para ele, a formulação de ideias que refutassem os ensinamentos para a construção de algo novo.
As regras eram necessárias, desde que fossem utilizadas e divulgadas com respeito, sem autoritarismo. Desta forma, a liberdade de expressão é respeitada, desde que todos saibam usá-la com disciplina, de forma organizada.
Suas técnicas desenvolvem-se em torno de quatro princípios básicos, que para ele proporcionaria uma formação integral: Cooperação, Comunicação, Educação do Trabalho e Tateamento Experimental.
O autor preconizava a necessidade do trabalho cooperativo, uma vez que cada indivíduo tem uma função dentro do meio social em que vive, para que logrem um objetivo geral, complementada pela teoria do tateamento que prega que a prática de situações reais ajuda a construir o conhecimento, por isso, faz-se necessário vivenciar para aprender.
Tais propostas transformaram-se em várias técnicas de ensino, dentre elas a Aula Passeio ou Aula das Descobertas, que se conceitua por atividades realizadas fora da sala de aula que tem como intenção a exploração da curiosidade natural da criança.
Nesta técnica, as crianças saiam da sala de aula e exploravam os espaços externos, o que estimulava a curiosidade natural do estudante em explorar novos conhecimentos, desenvolvendo a sua vontade de aprender.
A técnica contada com a exploração do ambiente externo e, em seguida, os principais conhecimentos eram anotados na lousa, conduzindo cada aluno a anotar em seu caderno as suas impressões conforme suas potencialidades, confeccionando um narrativa livre.
Ao proporcionar experiências reais e significativas, Freinet, percebeu que conseguia ensinar os conhecimentos teóricos de maneira mais prática e interessante aos alunos, que podiam questionar pela vivência que tiveram, ação muito diferente das comumente vistas, nas transmissões dos conteúdos inseridos nos manuais.
Essas aulas ajudavam a tornar seres humanos mais sensíveis, com atitudes ambientais mais conscientes.
Os conceitos apresentados aqui foram extraídos do texto de Marianna da Cunha Costa, 2011, mesmo quando não citado.
Referência:
Referência:
Costa, Marianna da Cunha Canova. Freinet: suas contribuições ao processo de sensibilização ambiental, em especial a “Aula das Descobertas”. Curitiba, 2011.
Após a apresentação das técnicas, a professora Vera fez a introdução do PPP - Planejamento, Plano de ensino e Plano de aula.
Até mais!
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